文獻三角錐

自己構想的文獻探討主題 :
一、終身學習與成人教育
二、教師專業成長
三、論證

目前朝著這三角錐體的方向進行 = = +

慢慢累積文獻和清楚各個理論架構的關係

試著去連結彼此段落篇章

更是要對應到研究問題和結果


謹記 謹記啊!!!

印 Paper

印印印
印Paper 看Paper
印完再看 看完煩悶 紓壓的方法是再印paper
看著印表機這樣列印出來paper 感覺有點像是在宣洩壓力
(釋壓的方法: 買菜、打掃、看課外書、睡覺、印paper)
這樣paper 越來越多啦 XD 惡性循環嗎 我的怪癖好 哈

這學期有很多時間在交通上
台北 師大 螢橋
桃園
新竹 交大
...跑來跑去...坐車的時候
不想要讓費時間 就會翻開小叮噹的包包
拿出一篇英文和中文的論文或是paper來閱讀
作點小筆記 小省思

中途
望望窗外的天空
延著城市中的建築物拉下視線
看著過往的人們車潮
還有 遠方圍繞的山巒雲霧
感覺很棒喔

學習在很棒的滿足中
謝謝
我有這樣的學習機會和美景

教導論文研究的書籍

研究方法的書有很多

包含教導研究方法與步驟、論文撰寫、問卷設計與統計分析、

質性資料或訪談...

甚至有大師的經驗談

好比「教授為什麼沒告訴我」或是

「社會科學研究與論文寫作：成功發表密笈」等著作

此外

有些有趣的研究生們更發揮巧思撰寫並繪製研究生涯的歷程

「研究生了沒」、「研究牲出來」等讓人會心一笑的作品

總而言之 森羅萬象


這裡補充：我還是覺得老師的「科學教師之路」

比較像是這類經驗分享的鉅作 XD





不知道大家有沒有覺得書名也越來越有趣


比如：


「統計就是要這樣跑」、「問卷就是要這樣設計」


「論文就是要這樣寫」...等等許多好書啦... XD



真的很多書名都很有趣

要是我也要寫一本的話

我的書名要定作「你想畢業嗎」XD

昨天"手養"買了一本新書「Top 研究的必修課」

（放假還是跑去書局或是看書 整個都陷入了 走火入魔啦）

亂翻一下...

竟然發現書裡頭綜合許多觀點恰巧都是這學期討論的議題


從未什麼要作研究、念博士展開序言


介紹在文獻探討、研究設計或方法要注意的事項


甚至提醒不能單以「質性」或「量性」來分維研究方法


也有「認識論」、「本體論」等哲學思維和典範主義的的簡介


另外


還附錄有給博士生在研究步驟與階段上的建議








有興趣的同學和太太們不妨也來看看


PS. 老師大人可以不用了啦XD

分析PD之文獻救救我

本週瞇停的小摘記...
唉唉...論證、PD傻傻分不清楚～也要分清楚
問題和研究思考：

1. 從文獻去看看家怎麼看PD的?
哪些面向、觀點、方法？

2. 了解老師們想學習的意向和動機是如何？
又是會運用怎樣的方式、管道去解決面臨的問題？

3. 這樣的會議中，老師們又扮演怎樣的角色？
彼此有怎樣的互動和關係？
又該以怎樣的證據和觀點去分析及支持這樣的研究想法？

....

時間不夠啊～
文獻文獻文獻救救我！！！XD
找文獻去～

論證的seminar演講...

本週的Seminar邀請了期待～已久的洪振方教授演講

難得可以聽到以論證為主題的演講（至少我很期待啦）

心得...

好像多數人仍以：

1. 單元性的論證教學 <教學>

2. 教老師使用論證教學 <教師>

3. 學生學論證的學習成效 <學生>

等面向為主要研究的方向

再進行細部探討

像是評量、口語對話、教學模式...

「老問題還是那些...」



至於實際去課室觀察或是老師如何轉化學習的觀點

就比較少人去切入了...

這部分有待專業成長和成人學習的觀點來深入探究

這部分讓我再次檢視自己的研究架構

以及文獻回顧的方向：

1. 成人學習

2. 教師專業成長

3. 論證

要縝密離清彼此關係還有研究問題才是



好怕好怕在研究發表之前已經在學術馬拉松上落伍了

要快！ 也要有所品質！

科學與情感

科學電影真的讓人感受到那份真理的感動

毎一次帥氣的湯川學教授總叫人感受到什麼叫做"智慧"

帥啊!

Fukuyama 真的超帥

XD

還記得有次學姐訝異我從高中就蠻欣賞他了 哈哈



這次的電影版「嫌疑犯X的獻身」

真的挺不錯的



發人省思的點可能一言難盡

電影雖然以科學和邏輯為緯

但串連彼此的經線卻是人性之間的情感和愛

片中展示了一個解答是：

「無論怎樣的答案，都沒有人可以幸福」

這般矛盾的解題過程...



縱然在過程中已經被我發現許多蹊蹺

心中盤演和預測可能的脈絡

我也找到問題點和鋪陳代表的意義了

呵呵 會心一笑

大家可以去看看啊

Intentional PD ???

老師大人給的 一些研究方向和建議...
總是需要再想再再想...


教師改變教學的契機？

觀點轉化的事件、關鍵與想法？

--> 對應成人學習理論



教師想要改變的意象為何？intention ?

連結到先前閱讀的Intentional conceptual change ?



資深與初任教師專業成長的意象而非動機

遇到困難又是如何去解決（尋求資源、解決方法）