這點也影響了許多學習的型態
欲促使小組合作的學習型態並非能立即見效...
劉老師分享執行十五年的小組合作經驗
認為進行小組合作可能有一些階段性的歷程...
依照小組組員彼此間的合作模式、合作的互動情況、
以及組員自身對於小組合作的價值觀和想法而訂立。
小組合作施行的情況可以視組員間合作模式與組員自身的價值觀
分為五個階段：
一、彼此漠視並只關切自身利益
二、發現教師注意組內合作的機制
三、以營利為目的輔助其他學習夥伴
四、體認小組合作重要與合作模式
五、非營利為目的小組合作運作方式
轉化為以下的圖表：
圖，小組合作的轉化歷程
此外
小組合作的互動情況也受到班級導師、該科的任教教師與班級文化所影響。
教師進行小組教學所使用的教學策略會促使學生的小組合作機制。
