0. 檢視樣本是否符合常態分佈
--> 1-Sample K-S
1. 分析介入前後測差異。
--> 母數統計Paired T-test ＆ 無母數統計 Wilcoxon 與 Sign檢定 。
2. 切割研習中五小組，探討討論及參與的影響，比較組間差異。
各小組有不同或相似的參與與討論的狀況，可能影響測驗表現，
並可以比較質性資料，從影帶分析去探討與紀錄小組互動的狀況。
--> 母數統計ANCOVA ＆ 無母數統計 Kruskal-Wallis H 檢定。
3. 探討各背景因子影響的差異。
用不同因子作為分群的基準，類似第二點分群作統計分析的概念，
探討不同分群後，問卷答題的結果。
(1) 性別 (2) 教學年資 (3) 學科背景
--> 母數統計ANCOVA ＆ 無母數統計 Kruskal-Wallis H 檢定。
4. 以四問卷不同答題程度作為分群，在其他問卷表現的狀況。
承上述統計分析概念，意即在各問卷中答題狀況分為高中低三群，
探討三群小樣本在不同問卷的答題情況。
(1) 論證能力(2) 論證教學關心
(3) 我心中「良好的論證教學」
(4) 科學教師教學信念
--> 母數統計ANCOVA ＆ 無母數統計 Kruskal-Wallis H 檢定。
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5. 歸納量性資料分析結果，整合質性等多元資料，提出研究想法，並對應文獻。
6. 寫文章，說英文。
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好好睡覺 Z Z Z z z z . . . . . .
