Coming from Context

Context is important !

Nokia說「科技始終來自於人性」

我說「研究始終來自於情境」

我 是 哪 種 人 ?

話說...想當年...
大學時我最不感興趣的 (最討厭的) 就是統計
是的沒錯 ! 就是統計 !
(希望老師可以突然看不清楚 XD 老師應該沒聽到吧)

覺得質性研究的取向似乎比較感興趣
雖然辛苦了點
但覺得可以從情境脈絡中
解讀各種多元事項或者互動的意涵
抽取出想法並呼應理論架構
實在是很有意思
於是
就儘量試著去"用力"觀察和分析

但怎麼做到最後都我都變成在從事量性研究丫
XD 哈哈
雖然研究的派典與方法並非只由質量二元來界定
但很想耍孩子氣地說 :
「我是"質人"不是"量人"啊 ~~~~」
呵呵


期許自己成為質量並進的研究者
向老師效法中!!!

印 Paper

印印印
印Paper 看Paper
印完再看 看完煩悶 紓壓的方法是再印paper
看著印表機這樣列印出來paper 感覺有點像是在宣洩壓力
(釋壓的方法: 買菜、打掃、看課外書、睡覺、印paper)
這樣paper 越來越多啦 XD 惡性循環嗎 我的怪癖好 哈

這學期有很多時間在交通上
台北 師大 螢橋
桃園
新竹 交大
...跑來跑去...坐車的時候
不想要讓費時間 就會翻開小叮噹的包包
拿出一篇英文和中文的論文或是paper來閱讀
作點小筆記 小省思

中途
望望窗外的天空
延著城市中的建築物拉下視線
看著過往的人們車潮
還有 遠方圍繞的山巒雲霧
感覺很棒喔

學習在很棒的滿足中
謝謝
我有這樣的學習機會和美景

科學與情感

科學電影真的讓人感受到那份真理的感動

毎一次帥氣的湯川學教授總叫人感受到什麼叫做"智慧"

帥啊!

Fukuyama 真的超帥

XD

還記得有次學姐訝異我從高中就蠻欣賞他了 哈哈



這次的電影版「嫌疑犯X的獻身」

真的挺不錯的



發人省思的點可能一言難盡

電影雖然以科學和邏輯為緯

但串連彼此的經線卻是人性之間的情感和愛

片中展示了一個解答是：

「無論怎樣的答案，都沒有人可以幸福」

這般矛盾的解題過程...



縱然在過程中已經被我發現許多蹊蹺

心中盤演和預測可能的脈絡

我也找到問題點和鋪陳代表的意義了

呵呵 會心一笑

大家可以去看看啊

十一月初的工作進度

在接受過殘酷的個案流失創傷後...
把握僅存的資料，希望不要再有恐怖的訊息了...


接下來要做的工作是...
1. 周老師1st論證教學的影帶分析，試以STAM-S模式進行分析與紀錄。

2. 周老師論證教學前的逐字訪談分析，以對應訪談問題、研究問題和理論文獻。

3. 詢問教交大團隊四份評測論證教學的問卷工具，
並請劉老師及周老師填寫，了解平時教學概況。

4. 預期再十一月中旬，開始進行劉老師與周老師在某個完整單元的課室錄影，
分析常態性(可以這樣描述嗎?)的教學概況。

5. 預計在十二月底，接續一般教學的課室錄影後，
拍攝周老師試行論證教學的完整單元課室錄影。


*有事沒事就閱讀專業成長、多元教學表徵、論證教學的文獻和專書
*下次要去膜拜 周美女老師~恩人 啊

好多工作囉...研究即生活...生活即研究...
要鼓勵要鼓勵 我越過了上週的逐字稿地域
加油再加油

科學演藝之路

記得以前常過聞探討詩詞文學中的科學解讀
比如 描述科學現象的詩詞語文學著作 或如成語中的動物行為 蟲魚鳥獸等
抽拉出科學學習的素材
可能不只有陷落於實驗室 科學課室或科學教材的侷限

然後 變成科學新聞 探討新聞報導的科學新知
像是分析新聞內容或是判讀的認知思考活動

隨後 又聽到了將科學融入音樂歌曲中的歌詞
結合韻律節奏和科學概念更讓人順口哼唱和引發學習

電視上的科普節目也逐漸浮現
藉由大眾傳播媒體的效應 傳遞更多訊息給公民
希望公民們也能具有相當的科學素養及批判思考能力

科學不止是教科書上黑白交會的符號表徵
不限於文字公式 不單在實驗課室
生活中融會著科學

尚有其他發展的領域
美術結合科學好像挺不錯的 科學美學 我覺得還可以有所嘗試
結合不同領域的思維產生的第五象限
應該是教人感興趣的

引領邁向
科學演藝之路

反覆聽聽訪談紀錄

最近訪談了新竹的幾位教師後...
對於訪談的內容想要不斷地去釐清 去挖掘出訪談中所老師們想法中的重要意義
於是把檔案存在錄音筆裡面 存在CD裡面 存在電腦裡面
在有時間 像是在房間裡休息 或是坐車駕車時候
耳邊都不斷地反覆聽取訪談的對話

毎次聽啊 好像都有不同的新東西
而且都盡量去抓到教師在前後訪談過程中
也去比較不同教師間 意見有哪些異同點
毎個意見關係 可以彼此有對應
也形成新的想法 對應心中該如何去詮釋的想法 對應想探究的研究問題
好像是聽到走火入魔了

不過這樣反覆聽 比較能有整體的了解 比較能去掌握教師所想表示的意見
是件煩瑣很累人的工作 但我自己覺得有意義 而且有趣
真的瘋了 XD

奉勸好孩子 不要學 :P


ps. 嗚呼~我的王力宏 我的日文歌 我的音樂MP3被我冷漠了啦

交大參訪

好學術 好不錯的環境喔
這幾天有機會"多次"造訪交通大學
對於外界環境 我覺得真的很不錯 到處都是花草樹木
儘管對於交大的印象就是很科技 很理工 很數位 很...
但卻在每棟建築外的環境營造出很愜意舒適的優雅環境
置於建築體的內部設施 則也是讓人有種"俐落感"
很想說一句:這裡的設備真的很好~高級感
可能是因為許多建築體和空間都經過空間設計與裝潢的規劃吧
營造出讓人想多在這研究環境裡多多進行研究工作的動力
真是不賴
也逐漸挖掘出以往學習"地理"學識
探討與分析這裡的地貌環境與空間景物

關於人兒
這裡的學生或是老師真的都讓人感受到一股"厲害的人"的感覺
難以言喻去形容交大人的特質
簡單的比喻就是很多位像是"佘老師"的學生們走在路上
都各各精明幹練 俐落迅速~~~厲害的哩
也是沾染了些許科學和科技的氣息吧
無論學生或是老師們我覺得都有股...理工味兒
帶給人的感受是理性的訴求 科學的思維
當然 大家都還是非常親切的


以上...只是個人為單位的進香團說說對於假性參訪的感受
其實...我們都知道...各有各的好啦
主要是迴響心中對於不同學校的詮釋
想看的不只是環境 不只是人的主體 更是想知道環境與人的互動關係
或是在這樣的情境下 人與人間的互動關係
我覺得都相當有趣
:D

歷 程 化

今天出完了劉老師要求我們出的試題
也改完了學生們的學習"本"了 @@''暈頭
接著又在星期五要批改學生的考卷和試題分析...
真是做不完的實習工作啊XD


很有意思!!
慢慢在抓住劉老師的教學風格
更有趣的是...仙女老師您提到的內容
關於我們實習的安排...

在實習過程中 除了觀察和學習以外
不斷地省思之前閱讀的文獻和研究
先前剛好有機會與女王一起學習關於實習教師&實習輔導教師等相關研究
很有幫助
而且在仙女老師規劃的研究歷程一路走來
真的都相當有幫助 學習滿滿 覺得很充實和快樂
像是看了半天的阿囚argue或是NOS等等
有時候會看這些科教理論和深奧的哲理感到霧煞煞
剛好(被逼去)做死拜spy XD
能得以見識到教學現場的實務情況
才能比較呼應和有所體悟
喔~這個就是論證
喔喔~這個就是小組合作
喔喔喔~這個就是探究和NOS....

在努力衝刺到劉老師要求的標準時
同時心中有些觀點不段地湧上來
我們這樣仿效"劉氏教學" 的確會逐漸趨向劉老師的教學風範
而在訪談完學生後 也有這樣的感觸
好人學生們並不會覺得我們和劉老師在教學上有太大差異
(他們對我們真好 嗚呼~)
回想...這樣師徒一年的交流和學習...
我常常跟其他兩位夥伴常常講：「我們也逐漸"劉新化"」
雖然不是全然相像
但是觀點 想法 信念 或是教學等真的慢慢會變成像劉老師那樣子
(不是在說自誇說好啦 唉唷 你懂得)

關於老師昨天也提及：「他們會越來越像 !」
真的~ 這點也是反映在我跟隨老師一般...

另一方面
劉老師聽我這樣murmur和做一堆有的沒有的紀錄後...
總是覺得：「張老師真的很棒，除了有實力外，還相當認真！」
她認為我很有福氣 能跟仙女老師作學問和學習
除了學習上的指導外...還有很多觀點和習慣都會趨向相似的想法
ex.比如在訪談時 就不自覺想要問這些問那些 還添加有的沒的問題
總會浮現老師說 要加問這個 要追加這些資料和研究...
設計問卷吧...錄影拍照...文獻...分析分析啊!!
很有意思...也是種"仙女化"的歷程...
(感覺可以做些整理寫篇文章了) XD



我們沉浸在悠悠浩然的知識時空裡
不知不覺
仙女灑落一抹湛藍的天際
歡樂其中

"教 學" & "研 究" 傻 傻 分 不 清 楚

承上篇文章...

感謝老師任命我去劉新老師那邊學習
是場艱辛的挑戰 但也是甜蜜的負荷啊~~~

「在教學的時候不忘研究 研究的時候不望教學」這是自己的心中的信念
回歸研究者的身分...已經拖延了很久的研究進度...
所以"在螢橋的日子"
(學弟妹們總是會說 :「那邊不是聽說很累很操嗎？你們還活到現在，應該改成"活在螢橋的日子"」)
我特別"分心"去思考科教中各種面向的問題
想當然爾
當然是Argue為主軸
其實心一直繫著先前的問卷
只因被操勞過度...有點神智不清了...只記得好像要...作好整理&文獻對照...
然後請專家審查...
文獻對照我只好趕工繼續作...
但是我有點不清楚要怎麼製作"格式"來給專家審查啊?

然後最近的教學心情和感想
讓我不禁有更多想法想修改與調整先前設計的問卷工具
是來自現場實務的觀點想加進去的...
像是這陣子我不斷地去檢視過去作的Argue文章
發現促進論證的教學策略經常會使用"寫作"來促進學生學習
(又要開始吶喊 : 「寫作才是王道~~」)
但是這點在劉新老師這邊卻沒有發生！(驚)
老師她巧妙地運用口語發問、師生對話、生生對話、探究活動等其他的教學策略來促進學生的論證學習活動
太巧妙、太神奇了！
因此
我覺得有所改觀
可能會再度檢視和修改一下先前做的東西吧。

我想
這部份我會先整理下來
再去找尋和對應文獻
是否能有支持的文章
再修改看看...
自己都很擔心....
暑假要研習啊~~~~

I've to prepare everything for my research, included of instrument I designed, literatures, structure of research, and so on. Time is up!

肯 定 和 鼓 勵 是 奮 戰 的 動 力

老師的鼓勵真的很有魔力

縱使再累再忙再苦悶再辛苦...還是會撐著...
盡力...盡量發揮到肝細胞和眼睛細胞不行了...凋亡了...
才會攀上床去...

為了「恩！你作得很好！很棒！加油喔！」一句

獲得老師的肯定和鼓勵是進步和奮戰的原動力！

老師一句話 我們就衝上去 GO！GO！GO！
不管是劉新老師對教學上的肯定
或是仙女老師的鼓勵和期許...
都是最大的回饋
最感動的時刻
：D

真的！