當收到每個月寄來的「科學人」月刊時...
裡頭總是會附有著別冊小本
都是由一些現場的老師們所撰寫的小「科普閱讀學習單」
類似以前的英文閱讀測驗形式
落落長的文章句讀中
教師和學生彼此抽取脈絡撰寫與閱讀
這讓我想到...
1. 老師們是如何撰寫這樣的科普短文，並能從中埋落伏筆，
隨後建立評量題組？中間是經歷怎樣的過程？
2. 教師從自己接收新訊再由文字轉化成適合該年齡層學生
適合閱讀的文本的，其心智轉換歷程又是有怎樣的變化？
3. 是否也跨越教科書限制的藩籬，拓展學習資源，結合制式
與非制式的學習資源？
4. 若能促進學生學習更廣更深，又該如何促進或提升教師在
文本撰寫的能力或動機？
5. 學生展現的不同文本閱讀能力或習慣，又是如何從中去理解
、批判、並建構科學概念？
看個小別冊也可以讓我想成這樣...
簡單的想...其實就是「閱讀測驗」啦...
我的頭上總有很多問號和突然發亮的電燈泡
燈！
