文獻三角錐

自己構想的文獻探討主題 :
一、終身學習與成人教育
二、教師專業成長
三、論證

目前朝著這三角錐體的方向進行 = = +

慢慢累積文獻和清楚各個理論架構的關係

試著去連結彼此段落篇章

更是要對應到研究問題和結果


謹記 謹記啊!!!

分析PD之文獻救救我

本週瞇停的小摘記...
唉唉...論證、PD傻傻分不清楚～也要分清楚
問題和研究思考：

1. 從文獻去看看家怎麼看PD的?
哪些面向、觀點、方法？

2. 了解老師們想學習的意向和動機是如何？
又是會運用怎樣的方式、管道去解決面臨的問題？

3. 這樣的會議中，老師們又扮演怎樣的角色？
彼此有怎樣的互動和關係？
又該以怎樣的證據和觀點去分析及支持這樣的研究想法？

....

時間不夠啊～
文獻文獻文獻救救我！！！XD
找文獻去～

Intentional PD ???

老師大人給的 一些研究方向和建議...
總是需要再想再再想...


教師改變教學的契機？

觀點轉化的事件、關鍵與想法？

--> 對應成人學習理論



教師想要改變的意象為何？intention ?

連結到先前閱讀的Intentional conceptual change ?



資深與初任教師專業成長的意象而非動機

遇到困難又是如何去解決（尋求資源、解決方法）

怎麼看劉老師的PD?

火車上的thinking question...
當我去比較劉新老師的(課室+線上)論證教學時...
由於老師是論證教學經驗豐富與資深教師...
心中產生疑惑...
這樣不就很難去探討與發現這樣的教學模式對於老師有哪些PD?
怎麼去看到老師的專業成長有所提升?在哪些面向...?

就算不做從零開始論證教學的教師在PD上的比較
也很難去探討劉老師是因為這樣的教學而提升與獲取PD吧?

...要好好念書要好好分析要找老師討論要找出問題要能夠解惑...........

想要好好思量...
火車啟向下一站......

寶 庫 彽 家 啦

寶庫在這裡

跟劉新老師social後
聽她談到自己覺得想在幾年後退休了
又覺得很多東西應該有所紀錄或是傳承
但是又忙碌又不是很清楚該怎麼把這些東西記載下來...
很有這樣的意願但是感到無奈...

忽然有種
等等 我拿個錄音筆和電腦馬上"卡達卡達"紀錄
好多東西可以寫喔...
光是一個主題就可以寫很多東西了
研究 = = + 嘿嘿
I like it.

老師你不要這樣早退休啦~

我心中再想著...可否和劉新老師協商看看
之後的合作機會 : D

論證+1
小組+1
教師PD+1
教學策略+1
科學素養+1
實習教師 & 輔導教師+1
初任教師 v.s. 資深教師+1
實驗教學 & 科學過程技能+1
...............................................so many....

XD